“双减”后，学生参加校内外体育实践活动、体育锻炼的积极性明显提升。区政协委员朱玥作为一名退役乒乓球运动员，她在看到学生运动热情高涨的同时，也注意到了学校存在体育软硬件水平不一的问题，部分学校在场地、装备、师资等方面资源存在短板，学校间体育课程教学质量有一定差距。
“我在实际工作中发现，有的学校可以给学生提供几十种体育活动，而有的学校则只能提供简单的几项体育活动，学生没有太多选择的余地。由于师资力量有限，一些学校内只有少数学生能够’抢’到心仪的体育项目。”朱玥谈道。
朱玥介绍道，究其原因，这与体育项目对于场地、器材、专业人员投入要求较高有关。如冰雪运动、足球等项目，对于场地、器材有一定要求，如果学校要新建或购置，投入成本和后续维护成本都会较高。师资专业程度同样也是影响学生参与体育项目积极性的一大因素。
此外，参与体育锻炼就势必存在一定风险，其中不仅包括运动损伤风险, 也包括身体自身的健康风险等，尽可能预防这些风险，就需要专业场地、专业指导和专业应急队伍进行保障。
《上海市体育发展“十四五”规划》中提出，发挥社会专业力量作用，搭建青少年体育课程资源平台，引入适合青少年学生的课程资源，并加强对机构、人员资质和课程内容等的监管。因此，朱玥建议，闵行区学校可以通过引入专业社会力量，开展更多体育项目，加强体教结合，更好满足学生个性化发展需求。
一、闵行可以根据各街镇（工业区）现有校外体育机构情况，通过购买服务、公益合作等形式，因地制宜开展更多体育项目教学的普及。可以考虑通过将专业指导力量引入校园，或将相应课程、活动放到专业体育机构场地内开展的方式，充实学校体育课、体育社团活动和课后服务内容。
二、建议加强数字化管理，为每位学生“量身定制”运动档案，在线上进行平台化管理，跟踪监测学生身体和参与体育运动情况，开展个性化教学，真正提高学生体育素质。
三、建议政府相关部门加大对校外体育机构的指导和扶持力度，对体育培训场地设施、课程、从业人员、内部管理、安全等多维度提出详尽要求，促进行业规范、健康发展。
四、建议结合城市微更新，挖掘桥下、屋顶、地下、老厂房等空间，通过空间转型改造，开辟更多体育场馆、文体休闲空间，让居民生活更加健康时尚、丰富多彩。
记者：宿铭珊
编辑：宿铭珊
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